Lesbrief voor de docent met een opdracht vooraf
Op deze pagina staat een opdracht die je vooraf met de klas kan doen. De opdracht heet: “Je wijk als moodboard”.
Opdracht voorafgaand aan het filmbezoek
Duur: 75/90 minuten
Benodigdheden: een kleine bal, voorbeeld mindmap, voorbeeld moodboards, A3 vellen papier, dikke stiften, scharen en lijm.
15 min Associatieopdracht
Vertel de leerlingen dat ze op het IFFR een korte film gaan kijken, genaamd Porfotto. De film gaat over drie straatschoffies uit de Rotterdamse wijk Spangen die een overval plegen. De filmmaker van Porfotto is zelf opgegroeid in de wijk Spangen. Denk je dat dit ervoor zorgt dat de film geloofwaardiger overkomt? Kun je uitleggen waarom je dat denkt?
Oefening/opwarming:
De leerlingen gaan in een kring staan. De docent heeft een bal in haar of zijn handen.
Laat de leerlingen eerst de bal naar elkaar overgooien om te oefenen. Als leerling A de bal wil overgooien moet zij of hij oogcontact hebben met diegene waar de bal naartoe gegooid wordt.
Opdracht:
Spelregels
De docent spreekt een thema af met de klas waarop geassocieerd gaat worden is het thema ‘Rotterdam’. Dit thema komt terug in de film Porfotto.
De associatie die de leerlingen met elkaar delen bestaat uit 1 woord. Herhalen van woorden is toegestaan en als iemand even niks weet kan die ‘pas’ zeggen om de snelheid erin te houden. Probeer de groep een constant tempo aan te laten houden. Sommige antwoorden kunnen verrassend of grappig zijn, maar alle associaties die een leerlingen deelt zijn goed.
Een leerling met een duidelijk handschrift (en die snel kan schrijven) schrijft de associaties op het bord of op een groot vel papier, zodat deze achteraf goed door iedereen gelezen kan worden.
Aan de slag
De docent maakt oogcontact met leerling A en gooit de bal over naar leerling A en spreekt tegelijkertijd de eigen associatie uit. Dit herhaalt zich totdat de docent vraagt voor een laatste ronde.
Leerling A benoemt zijn of haar associatie bij het thema en klapt daarna in de handen om de volgende aan te wijze. Leerling A kijkt een willekeurige leerling B aan. Leerling B noemt vervolgens weer eerst de associatie en geeft de klap door aan de volgende leerling.
Na de opdracht worden de associaties opgenoemd en opgehangen in de klas, zodat alle leerlingen het goed kunnen zien.
15 min Mindmap van je wijk
In tweetallen krijgen de leerlingen een A3 en twee dikke stiften. Ze gaan een mindmap maken over de wijk waar zij wonen (of de wijk waar een van de leerlingen woont en de ander ook bekend mee is). In het midden van het vel schrijven ze de naam van de wijk op. Ze gaan samen associëren op waar ze aan denken bij de wijk en schrijven dit op. Zie als voorbeeld voor een mindmap de bijlage ‘shining Rotterdam’. Er mag in plaats van schrijven ook getekend worden.
Spelregels:
- Iedereen heeft een dikke stift.
- Zet de naam van de wijk in het midden van het grote vel papier.
- Zet een streep waar je jouw associatie bij schrijft of tekent.
Kies nu samen 3 woorden uit je mindmap die je kunt verbeelden in een moodboard.
30 min Moodboard
Vraag de leerlingen of ze weten wat een moodboard is. Een moodboard is een sfeerboard. De meeste filmmakers werken hiermee om duidelijk te maken aan de mensen waarmee ze samenwerken hoe de film eruit moet komen te zien. Denk bijvoorbeeld aan licht, kleur, camerashots en kostuums.
Zie bijlage ‘moodboards’ twee voorbeelden.
Vraag de leerlingen:
- “Wat zeggen de moodboard over wat voor film het gaat zijn? Waarom denk je dat?”
- “Wat zijn de eigenschappen van een film met de filmgenres horror en actie? Denk aan kleur, licht, camerashot en kostuums en omgeving van de acteurs.”
Elk tweetal krijgt een wit A3 vel waarop ze plaatjes, foto’s en woorden uit tijdschriften kunnen plakken. Ze kunnen ook schrijven en tekenen.
Differentiatie:
De leerlingen kunnen hun moodboard ook digitaal maken. Ze kunnen de plaatjes op internet zoeken.
15 min Jouw wijk van de toekomst
In het kader van ‘metamorfose’ maken de leerlingen nog een moodboard over hoe ze denken dat hun wijk er over 100 jaar uit zal zien. Deze twee werken worden een tweeluik en worden aan elkaar geplakt. Links is de wijk te zien in deze tijd en rechts dezelfde wijk in de toekomst.
15 min Presenteren en evalueren
Elke groep presenteert eerst de naam van de wijk die ze hebben uitgekozen en het moodboard. Hierna leggen ze uit welke woorden ze hebben uitgekozen van de mindmap. Het tweetal legt uit waarom ze die woorden van de mindmap gekozen hebben. Vraag hen welke keuzes ze hebben gemaakt om het eindbeeld tot stand te laten komen en waarom ze deze keuzes gemaakt hebben.
Differentiatie:
Tijdens het presenteren vertellen de leerlingen niet welke wijk ze gekozen hebben (en laten de mindmap dus ook niet zien). De andere leerlingen moeten raden om welke wijk het gaat en uitleggen waarom ze dat denken. Vervolgens vertelt het tweetal om welke wijk het gaat en welke woorden ze uit de mindmap hebben gebruikt om te verbeelden.