Lesmateriaal Nederlands: voor de docent

Op deze pagina vindt u informatie over International Film Festival Rotterdam, de schoolvoorstelling die u gaat bezoeken en achtergrondinformatie bij de geselecteerde films. Het lesmateriaal bestaat uit een gedeelte dat voorafgaand aan het festivalbezoek gebruikt kan worden: vragen die u met uw leerlingen kunt gebruiken in de voorbespreking en een opdracht. Ook is er een gedeelte dat gebruikt kan worden na afloop van het festivalbezoek, hier vindt u vragen voor de nabespreking en een opdracht. Voor uw leerlingen is er een aparte pagina samengesteld met weetjes, achtergrondinformatie en opdrachten. Het lesmateriaal sluit aan bij kerndoelen 48, 49, 50, 51, 52 voor het voortgezet onderwijs.  

Het festival

Dit jaar organiseert International Film Festival Rotterdam (IFFR) het festival voor de 47ste keer. Wat ooit in 1972 begon als festival in slechts twee zaaltjes is nu uitgegroeid tot een van de belangrijkste en grootste culturele evenementen in Nederland. Ook in het buitenland wordt IFFR hoog gewaardeerd, als festival dat zich richt op onafhankelijke en artistieke filmproducties uit alle windstreken. De eerste de beste Hollywood films zul je op IFFR niet tegenkomen, maar juist bijzondere films worden vertoond die daarna misschien nooit meer te zien zijn. De kunstzinnige films en haar makers staan tijdens IFFR in de schijnwerpers. Maar het publiek speelt ook een rol, zo kunnen zij tijdens de honderden zaalgesprekken in discussie gaan met de aanwezige filmmakers, acteurs en/of producenten. IFFR ziet het als een belangrijkste taak om jongeren, van de allerkleinsten tot jongvolwassenen, in aanraking te laten komen met het brede spectrum van de filmcultuur. IFFR biedt om deze reden al jaren een educatief programma aan, door middel van filmvoorstellingen, workshops, jongerenjury, colleges, masterclasses en debatten. Met succes, want afgelopen editie trokken de educatieve activiteiten meer dan 12.000 bezoekers.

Programma

Voor het vak Nederlands heeft IFFR de film Broeders geselecteerd. Een presentator loodst u en uw leerlingen door het programma en stelt de leerlingen voor en na de film vragen. Als de filmmaker van de film aanwezig is, kunnen uw leerlingen in gesprek met de maker.

Gedrag in de bioscoop

Een film bekijken in een grote bioscoopzaal is natuurlijk heel anders dan thuis of in de klas. Om het voor alle leerlingen een leuke en bijzondere ervaring te laten zijn, vragen we u uw leerlingen voor te bereiden op het filmbezoek. Laat de leerlingen bedenken welk gedrag ze storend vinden tijdens het kijken naar een film. Maak naar aanleiding van de onderwerpen die ze aandragen enkele concrete afspraken, zoals: geen telefoons, geen voeten op de stoelen en niet hardop praten tijdens de voorstelling. Spreek ook met de andere docenten en begeleiders af hoe jullie tijdens de voorstelling gaan ingrijpen als leerlingen zich niet aan de spelregels houden en welke consequenties hieraan verbonden zijn. Wanneer leerlingen zich na ingrijpen door de begeleiders nog steeds niet aan de spelregels houden, kunnen zij door IFFR personeel verzocht worden de zaal te verlaten.

Het verhaal

In Broeders reizen Hassan (Achmed Akkabi) en Mourad (Walid Benmbarek) af naar Syrië om hun jongste broer Yasin (Bilal Wahib) te zoeken. Terwijl ze het spoor van Yasin proberen te volgen door Jordanië en Syrië, raken Hassan en Mourad ongewild betrokken bij het Syrische conflict. Zal dit de broers, ondanks de confrontatie met de gruwelijkheden van de oorlog, dichter bij elkaar brengen, of heeft de oorlog onherstelbare wonden geslagen?

Titel: Broeders
Regie: Hanro Smitsman
Land: Nederland
Lengte: 92'

Filmmaker

Hanro Smitsman (1967) studeerde in 2000 af aan de Nederlandse Film en Televisie Academie. Hij regisseerde de televisieseries 'Van Speijk', 'Fok jou!' en 'Roes'. Films die hij heeft gemaakt zijn o.a. Engel en Broer (2004), waarmee hij de Cinema Prijs voor korte film won op het Avanca Film Festival 2005; Allerzielen (2005), Raak (2006), waarmee hij de Gouden Beer 2007 en de Spirit Award 2007 won en Skin (2008). Skin won de Movie Squad Award op het Nederlands Filmfestival 2008.

Syrië

In Broeders gaan Hassan en Mourad naar Syrië om hun broertje Yasin naar Nederland terug te halen. Syrië ligt in het Midden-Oosten en is ongeveer vijf keer zo groot als Nederland en telt ongeveer 21 miljoen inwoners. De Alawieten vormen een religieuze minderheid, maar hebben samen met president Assad de touwtjes in handen. Assad’s vader grijpt in 1970 de macht en drukt elke vorm van verzet hard de kop in. Zo bombardeert hij in 1982 de rebellerende stad Hama, waarbij minstens tienduizend mensen omkomen. Assad lijkt hierin op zijn vader, ook hij schrikt namelijk niet terug voor extreem geweld tegen zijn eigen bevolking. In de Arabische Lente van 2011 worden diverse dictators van bijvoorbeeld Tunesië, Egypte en Libië, van hun troon gestoten door een korte opstand van het volk.

Ook in Syrië vinden demonstraties plaats. Vreedzaam protest gaat over in gewapende opstand. Allerlei religieuze groeperingen mengen zich in de strijd en er ontstaat een burgeroorlog. Miljoenensteden als Aleppo, Damascus en Homs liggen al snel in puin. Het Westen dreigt met sancties, maar Assad haalt zijn schouders op. Tot nu toe zijn er al meer dan 190.000 doden gevallen, zitten ruim 6 miljoen mensen zonder huis en zijn twee miljoen mensen zijn het land ontvlucht.


Bekijk met de klas voor een globale samenvatting van de complexe situatie in Syrië ook het volgende filmpje tot 1 minuut en 42 seconden:

Opdracht vooraf: creëer een personage

Duur: 30 minuten
Nodig: pen & papier of een computer

De leerlingen worden gevraagd om een artikel op te zoeken over iemand die naar Syrië is gegaan. Dit kan om uiteenlopende redenen zijn, bijvoorbeeld omdat diegene mee wilde strijden met IS of juist hulp wilde bieden aan de slachtoffers in Syrië. Zij moeten zich vervolgens voorstellen dat zij een film maken over deze persoon. Zij worden gevraagd een omschrijving te maken van het personage: hoe ziet hij/zij eruit? Hoe oud is het personage? Wat zijn de belangrijkste eigenschappen van het personage: is diegene bijvoorbeeld dapper of juist bang. Wat drijft hem/haar om daar heen te gaan? Wat voor thuissituatie laat diegene achter? De leerlingen worden ook gevraagd om na te denken over het precieze moment uit het leven van deze persoon waarover zij een film maken, dit is van invloed op de manier waarop het personage wordt geportretteerd. De leerlingen moeten vervolgens het personage in 150 woorden in het Nederlands beschrijven. Zij worden hierbij gevraagd te letten op spelling, opbouw en structuur.

Voorbespreking

Duur: 30 minuten
Nodig: digibord, internet, lesmateriaal voor de leerlingen

Neem kort klassikaal door waar de film over gaat, wat voor soort film het is, uit welk land de film komt en bekijk de trailer.

  • Wat is International Film Festival Rotterdam? Wie is er weleens geweest? Of op een ander filmfestival?

  • Wat is een filmfestival precies?

  • Je kunt tegenwoordig op veel verschillende manieren film bekijken (laptop, telefoon, iPad, televisie, bioscoop). Wat vind jij de fijnste manier om film te bekijken en waarom?

  • Maken de leerlingen zelf wel eens films?

  • Broeders gaat over twee broers die hun kleine broertje terug willen halen uit een oorlogsgebied. Denk jij zelf wel eens na over oorlogen in andere landen? Waar denk je dan aan?

  • Heb jij een idee waarom mensen zich bij IS aan zouden willen sluiten? Zo ja: waarom denk jij dat zij dat doen?

  • Kun jij je voorstellen dat iemand uit jouw familie zich aan zou sluiten bij IS? Wat zou jij dan doen?

Nabespreking

Duur: 25 minuten

De nabespreking staat in het teken van verwerking en reflectie. Hieronder vindt u een aantal voorbeeldvragen voor een groepsgesprek over de films.

  • Wat vonden jullie van het bezoek aan het festival?

  • Denk je dat je later nog eens IFFR gaat bezoeken?

  • Wat vond je ervan om de film om in de bioscoop te bekijken?

  • Was er iets dat je niet begreep aan de film?

  • Kon jij jezelf herkennen in een van de broers? Zo ja: in welke broer herkende jij jezelf het meest en waarom?

  • Zou jij je voor kunnen stellen dat jij bij een soortgelijke groepering aansluit als Yasin doet? Zo ja: in wat voor situatie zou jij dan zitten?

  • Zou jij het jongetje dat de telefoon had gestolen achterna zijn gegaan? Waarom wel of waarom niet?

  • Op een gegeven moment in de film moeten de twee oudere broers doen alsof zij zich ook aan willen sluiten bij IS. Als jij jezelf verplaatst in deze situatie: zou jij het spelletje mee kunnen spelen en kunnen doen alsof jij er ook bij wilt horen? Waarom denk je dat je het wel zou kunnen of waarom niet?

Opdracht achteraf: sleutelmomenten

Duur: 45 minuten
Nodig: pen & papier of een computer

In de film zitten een aantal sleutelmomenten. Deze sleutelmomenten in de film zorgen ervoor dat het verhaal zich verder ontwikkelt. De leerlingen gaan nu een tijdlijn maken waarin zij op chronologische wijze sleutelmomenten aanduiden die volgens hen een belangrijke verandering veroorzaken in het verhaal. Zij kiezen een sleutelmoment en veranderen de uitkomst hiervan. Vervolgens schrijven ze op hoe het verhaal zich volgens hen verder had ontwikkeld als dit sleutelmoment was veranderd. De leerlingen schrijven dit op in het Nederlands in ongeveer 150 woorden. Zij worden hierbij gevraagd te letten op spelling, opbouw en structuur.

Op zoek naar iets anders?

Ga terug naar de overzichtspagina